La discussione sull'impatto della digitalizzazione nei processi educativi è tornata prepotentemente d'attualità, segnando un'inversione di tendenza rispetto all'entusiasmo acritico degli scorsi decenni. Se in passato l'equazione "più tecnologia uguale migliore scuola" veniva data quasi per scontata, oggi le evidenze empiriche e le scelte politiche di alcuni Paesi all'avanguardia suggeriscono una maggiore cautela. La riflessione non riguarda il rifiuto del progresso, ma la valutazione degli effetti reali che l'uso massiccio di schermi e dispositivi ha sullo sviluppo cognitivo e sull'apprendimento dei più giovani. Da Stoccolma a Roma, passando per le esperienze asiatiche, il mondo . . .
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